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广州中职学校课标培训心得和中职数学课程解读

最后更新 : 2020.04.03

2020年3月31日我有幸参与了由教育部职教所、高等教育出版社举办的中职公共基础课标在线视频培训。这次培训首先是广州重点中专学校教授小辅导作《中职数学课程标准解读》,主要包括核心素养与课程标准两个方面。然后是郭为研究员作《中职数学学科核心素养下的课堂教学改革》。主要包括背景、中等职业学校公共基础课程方案、中等职业学校数学学科核心素养和数学改革和实施四个方面。通过这次培训我学习到了新的课程标准及职业教育理念。

中国学生发展核心素养(CoreCompetencies and Value for Chinese Students’ Development)是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养意义是落实立德树人根本任务,最终目标是培养全面发展的人。它包括三个方面:文化基础、自主发展、社会参与。在文化基础方面要有人文底蕴和科学精神;在自主发展方面要学会学习和健康生活;在社会参与方面要有责任担当和实践创新。

中等职业教育阶段数学学科核心素养主要包括六个方面:数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析。学科核心素养的培养需要在教学设计中确实有具备“体验感”的活动,并使学生获得切实的“成就感”。

课程标准是课程的核心,是国家对学生学习结果的期望,应以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生效果为中心。课程标准包括六个方面:课程性质、课程任务、课程标准、课程内容、学业质量、课程实施。

课程结构由三个模块构成。基础模块是中等职业学校所有学生的必修内容,基本内容为基础知识、函数、几何和代数、概率与统计初步四部分,共八个单元。原则上每学时45分钟,18学时为1学分,建议每周3学时,每学年实际授课36周,共108学时6学分。拓展模块一是有继续深造意愿或有专业发展需求的学生选学的内容,包括十个单元:充要条件、数列、复数、三角计算、平面向量、圆锥曲线、立体几何、排列组合、随机变量、统计等;拓展模块二是选学内容,适用于就业方向的学生,包括七个专题和一个数学案例。拓展模块2学分,数学学科共8学分。

课程实施包括教学要求、学业水平评价、教材编写要求、课程资源开放与利用、对地方与学校实施本课程的要求五个方面。学业质量水平评价包括评价原则、评价方式、考试与命题、评价结果运用。学业质量水平是学生完成教学课程学习后的数学学科核心素养水平的表现,划分为水平一和水平二。而中职的定位就是职业基础教育,在课程实施过程中做好职高衔接、职普融合。

习近平主席说过“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新知识的引路人,做学生奉献祖国的引路人”。通过此次培训,我不但学到最新的职业教育理论,还认识到作为一名合格的中职数学教师,除了要有坚定事业心、高度责任感以外,还需要有扎实的理论基础,精深的专业知识,以及广博的人文、社会知识。

在今后的数学教学中,我会合理使用蓝墨云班课、钉钉、微信、雨课堂等教学平台,突出学生主体地位,使学生由“学会”逐步向“会学”转变。对学情分析做到精准到位,既包括知识背景和认知结构,还要结合专业要求。教学设计既要注重课程基本内容的体现,又要在内容和形式上有创新性、针对性和个性。特别是在新课引入过程中,通过设疑、图片、动画或视频、语言描述、GeoGebra软件等多种方式创设数学教学情境,提升课件制作水平,使课件具有技术性、实用性、推广性和观赏性,满足不同专业中职学生的需要,使学生达到学业质量水平一的标准。

J.杜威说过“如果用昨天的方式教今天的学生,我们就毁掉了他们的明天”。只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,牢记教育改革的初心是育人,积淀方法,摸索经验,在教学活动中历练,才能促成自身的专业成长。我会努力把学习到的教学理念运用到课堂教学中,把自己的课程讲得生动有趣,取得更好的教学效果。

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