广州职业中专学校教学督导存在的问题

最后更新 : 2020.05.21

教学督导工作流于形式的问题

当前,在很多中职学校,督导工作没有得到应有的重视。很多学校还没有设置督导室这个部门,有的成为教研室的组成部分。调查表明很多教师甚至个别领导都不知道有这个部门。成为被很多人遗忘的部门。只有上级教育主管部门下达督导检查通知的时候,下面才抓紧召集各部门按照上级要求搜集整理文件来应付检查。

教学督导工作也基本上如此。教学管理部门专注于日常管理工作。对于教学专项督导很少有学校正式开展,及时开展,也是在给其他部门歌功颂德。只有相关部门工作出现了明显失误,造成严重后果,需要检查反思的时候,很多学校才会想起责成教学督导部门深入调查研究,发现问题责成进行整改。广州的中专学校从这一点上来说,教学督导是给教学管理工作找毛病、提建议的费力不讨好的活。自然督导部门不愿意做,被督导的部门也不愿意接受督导,这就是人性的弱点,也是督导部门和工作经常被人倾向忽视的原因。

督导与教学工作两张皮的问题

教学督导和教学管理工作属于两个不同的部门来完成。各司其职,各管一块的弊端就容易显现。督导的重点是否就是督导对象工作的重点,是否是督导对象工作中存在的问题的环节。甚至有的督导人员根本不懂得教学管理,督导建议也很那对多到对象的工作起到非常大的促进作用,有的反而引起部门之间的深刻矛盾。这种督导与教学管理工作两张皮的问题经常存在,也是学校教学督导工作效果不尽人意的原因所在。

教学督导组成人员的问题

一般情况下 ,在很多学校。年龄偏大面临退休或者说被边缘化的中层管理人员和教师往往被安排进入单位的督导部门,这些组成人员基本的特点是工作的积极性、主动性、工作热情不高,甚至直接就是以等待退休为直接目的。一群具有这种状况的人其工作的效果自然可想而知

三、 具体的改革路径

(一)教学督导的功能和重要作用必须得到足够的重视,特别是学校主要领导的足够重视。

领导的重视是工作顺利开展和成效取得的先决条件。教学督导在稳定教学秩序、规范教学活动、培养教师队伍、深化教学改革、提高教学质量等方面具有重要的积极促进作用,这一点必须得到领导的足够重视,才能够有效的保障督导工作的顺利开展。没有一把手或者学校再不要领导的真正重视,任何工作都做不好

(二)教学督导人员必须熟知教学管理运营工作(人员的对接)。

对工作过程的充分了解和掌握是督导工作能否充分抓住重点起到实效的前提条件。对教学督导工作的组成人员必须熟悉和深入了解教学管理运营中的真实情况和容易出现的问题。因此熟悉教学业务成为教学督导能否取得成效的前提条件。否则会出现外行督导内行的情况。

(三)督导的工作内容要直接来源于教学管理工作需求。(工作内容的对接)

督导工作重要职责就是找毛病,提意见。因此对教学工作的督导必须要得到教学管理部门的理解和充分支持,否则督导工作很难落到实处。对于发现的问题能否及时的整改落实也取决于教学管理部门的合作成效。

(四)构建了督导工作的保障机制

教学督导工作要制定明确的职责范围和工作流程;要明确具体的责任人和明确的奖惩措施;督导工作组成人员要保证责任心和工作过热情,而不是等退休或者说被边缘化的人员组成。

(五)督导工作的重心要做到应付日常性的检查与实际工作需求并重,特别是要向当前的流行病防疫、校企合作、产教融合、教学诊改、实习实训安全特别是顶岗实习安全等方面倾斜。这是目前职业学校发展的瓶颈。

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