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广州的中职学校学生社团管理存在的问题与对策分析

最后更新 : 2020.05.28

一、学生社团的重要作用

根据加德纳的多元智力理论和中职学校“人无全才、人人有才”学生培养理念,面向中职学生年龄、心理、学习现状,培养出社会需要的技能型人才就必须根据学生的特点来教育管理学生,使中职学校的学生管理在促进学生全面发展的同时,重点培养学生的特长,使学生能够有自己的一技之长。学生社团的产生和运作正好适应了这一需要。

广州中职学生社团一般是指中职学校在校学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组成的学生群众团体,是校园文化的重要组成部分,它覆盖面广、辐射能力强、发展迅速对丰富学生课余生活,繁荣校园文化、提高学生综合素质、培养高素质创造性的人才,都发挥着重要的作用。

我国中职学校学生社团大致可分为专业技术爱好型、体育爱好型、文娱爱好型、社会实践型、学生管理参与型等类型。专业技术爱好型是职业学校特有的学生团体类型,它是基于学生对专业技术的特殊兴趣和爱好为纽带的学生团体,一般由各专业的学生中对专业研究、专业实践有特殊爱好兴趣的学生组成,对专业发展和专业尖子生的培养具有一定的促进作用。如机电协会、模具制造协会、汽车协会、服装设计协会等等;体育爱好型是基于对某一项或多项体育的爱好为纽带而组成的学生团体。如各种球类协会、田径类协会、各种棋类协会等;文娱爱好型是基于对某种文娱活动的爱好为纽带而组成的学生团体。如文学社、书画协会、文艺社团、记者社团等。这类学生社团在中职学校数量大、种类多;实践型社团是以社会实践活动,进行勤工助学或提供社会服务为主要内容而结成的社团,如法律协会、无线电爱好者协会、青年志愿者协会等;学生参与管理型主要是发挥学生在学校管理中的重要作用,培养学生的管理能力而成立的学生社团,在中职学校主要是学生会。

学生社团作为中职学生自发组成的学生群众组织,具有很多鲜明的特征:1组织形式的自发性。学生社团是在学生管理部门的许可下,以共同的观念、兴趣、爱好、追求、目标为基础而自发组成的,自愿参加活动的学生组织。2群体目标的整合性。社团成员具有共同的兴趣爱好、志同道合、彼此能从交往和共处中受益。所以社团凝聚力强,大家都能为共同的社团目标努力。3活动的灵活性。由于社团类型差异很大,社团成员多才多艺、社团活动规模大小不一、时间不定、形式自由、灵活多样、因而吸引了众多参与者。4体制结构的松散性。作为一种群众组织形式,一般都有组织结构松散的特点,其加入手续简单、退出自由、不管是组织形式、社团成员、还是活动主题等都容易变动。5成员的广泛性。不同年级、不同专业、不同学科、不同层次、不同性别、不同民族的学生都可以参加到社团活动中,有的中职学校学生绝大部分学生都归属于一定的社团,一些大型社团开展的活动,在校内外产生了很大影响,吸引了众多的爱好者和热心者。

学生社团在学生教育管理中起到了非常重要的作用

第一、有利于加强中职学生思想品德修养,培养集体主义观念,促进正确的人生观、价值观的形成。思想品德是决定一个人政治方向和怎样做人的大问题。通过健康向上的学生社团群体组织的一系列诸如政策理论学习、人生价值探讨、社会热点问题讨论等活动,能激发他们的政治热情和爱国热情,使他们增强历史使命感和时代责任感,自觉地关心国家的前途和命运,树立为祖国而奋斗的远大理想;通过参与社团活动,他们可以亲身体验到集体活动的乐趣和集体的力量,从而能够增强集体荣誉感,进一步认清个人与集体的关系,树立全局的观念、集体的观念;通过认可社团的章程,能使大学生自觉地规范自我、约束自我、培养公德意识、领悟做人道理,从而促进良好行为规范的养成。

第二、有利于提高中职学生的知识水平、促进专业技能的提升和专业素养的养成。

根据专业特点组建的学生社团,可以促进学生专业知识的学习和消化,如广泛存在于校园中的记者团、电脑协会、无线电协会、数学爱好者协会等社团,通过知识讲座、作品交流、参观考察、竞赛、义务服务等方式,不仅可以使学生所学的知识得到不断强化,更重要的是通过多种活动锻炼了学生思维能力,激发了学生的兴趣,增强了学生学习的自觉性,从而养成乐于学习、勤于思考、大胆创新的好习惯,在社团中,中职学生还可以将所学的专业知识服务于社会,从而起到开阔视野、拓宽知识面、不断提高专业技能的效果。

第三、有利于中职学生身心健康地发展

根据中职学生年龄阶段的特点、心理特点、学习特点,特别是中考带来的失落与自卑等较为严重的现实,给学生重新创造一个快乐健康积极向上的环境非常重要。学生社团正好满足了这种需要。参加社团组织也为他们表现自我、发展个性创造了良机,社团内部宽松和谐的环境,有共同兴趣爱好的社团成员间的交流、接触、能帮助他们尽快地建立良好的人际关系,更快地适应中职学生生活。所以,健康有益的社团活动能促进中职学生性格的完善、思想上的成熟、文化素质和身心素质的提高,有利于人才的全面培养。

第四、有利于中职学生广泛参与社会实践训练,增强社会责任感

职业学校的主要特点就是与社会实践联系紧密,服务社会实践培养技能型人才也是中职学校的办学宗旨。中职学生要做到坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,学生社团为中职学生提供了参与社会实践的广阔舞台,学生在参与实践的过程中,可以更多地了解国情民情,增强社会责任感和历史使命感,从而更加发奋学习。

第五、有利于繁荣校园文化,养成自我管理、自主管理氛围。

学生是校园文化建设的主体、丰富多彩、形式多样的社团活动是校园文化建设的重要内容和方式。目前,中职学生社团发展非常迅速,社团数量的增加和社团成员的增多,给校园文化的发展和繁荣提供了很好的群众基础,精彩纷呈的社团活动和广大学生良好的精神风貌,给校园文化注入了巨大的生机和活力,对建设良好的校风、学风起到了巨大的促进作用,也对学校精神文明建设起到了积极的推动作用,有利于学校各项工作的开展,从而使高校充分发挥其育人职能。

二、存在的问题及建议

第一、领导机构不明确。目前中职学校学生社团的领导虽然存在于中职学校,但很多中职学校对学生社团属于哪种机构领导管理还很不明确,有的隶属于学生处,有的隶属于团委,有的则属于共同管理。据调查,很多中职学校的学生社团由团委和学生处共同管理,导致“共同管理就等于没人管理”的现实。有工作相互推诿,有责任没人承担,有成绩都说是自己的功劳。导致具体领导机构不明确,职责不明确,社团管理效果可想而知,有很多社团形同虚设。笔者认为,社团管理应该根据不同社团的特色和宗旨分有不同的管理部门管理,例如学生管理性社团应该有学生处管理;专业特色型、体育型社团则由教学部门管理;文娱型、宣传型、社会服务型则应该有团委管理。

第二、社团活动不专一,办不出自己的特色。很多中职学校社团活动开展具有一定的盲目性,活动安排随意性比较大,没有自己的社团活动计划。今天看到其它社团搞活动了,自己也就临时搞个活动,做做样子,走走形式。还有一些社团的领导人太过完美主义,总是想着要把自己的会员培养成全才,通才,当然有这种想法是很好的,问题是看你如何实现它。你要是一味的开展各种形式的活动,只追求数量活动没个中心,那必然会导致一事无成,最后连自己也不知道自己在做什么。没有特色的社团最终会失去其存在的意义。因此,社团活动要紧紧围绕社团成立的宗旨,开展属于社团范围内的特色活动,有特色的社团和培养社团内的特色人才才是社团发展的正确方向。

第三、缺乏学校领导的有力支持。领导的重视和支持是任何工作有效开展和战胜困难取得成效的先决条件。学生社团的成立和有效运作也必须得到学校领导的大力支持。当前由于管理机构模糊不清,职责不明确,学生社团的管理、运作自然的不到学校领导的有力支持。因此,中职学校必须重视社团在学生教育管理和学生培养中的重要作用,从领导统筹、经费支持、方向指导等方面给与学生社团大力的支持。

第四、学生社团内部缺乏有能力的组织者和核心。学生社团是属于学生的活动,但中职学生素质总体不高是不争的事实,因此必然会出现社团组织和领导者能力问题导致的管理混乱,效率不高等问题。因此,完全放手给学生的社团管理必然会出现矛盾重重,管理混乱甚至引起不必要的争端。中职学校社团管理必须选择一名与社团特色相符合的教师作为主要的管理者,使社团管理始终处于教师的有效控制之下。当然作为管理者的老师,也必须着力培养本社团内部的核心和骨干力量,以减轻自身的压力以促进学生自我管理能力的培养和社团的持续健康发展。

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